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华中大何以而立?

来源:党委宣传部 点击次数:25679次 发布时间:2010-09-06 15:02:58 编辑:钱海涛

——在暑期工作会议上的讲话
李培根

各位代表、同志们:

    下午好!

    上午周济同志给我们作了一个非常好的报告,他的报告对我们学校下一步的发展具有重要的指导意义。这次暑期工作会议的主题有两个:一是学风教风建设; 二是学校中长期发展规划。我今天不是谈战略规划,学校行政换届刚刚结束不久,今天也算是行政换届之后第一次向大家汇报几点想法。

    我们先来看几段古训。

    子曰:君子务本,本立而道生。

    《大学》:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。

    《易经》:穷则变,变则通,通则久。

    《礼记•中庸》:喜怒哀乐之未发谓之中,发而皆中节谓之和;中也者,天下之大本也,和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。

    说这些是告诉我们:

    固本——非常重要,我们学校的本是什么?

    改革——求变就要改革。

    定力——没有定力做不好事。

    中和——有时候我们很容易从一个极端到另外一个极端。

    一、华中科技大学何以而立

    华中科技大学何以而立?“立”的含义主要是希望华中科技大学有平稳持续的发展,我们希望创一流。“立”要有别于其他的学校。任何一所名校如果没有有别于其他学校的独特地方,很难成为一所名校。“立”需要什么?首先需要根基,还需要养分、支撑与良好的生态。

    我们要想“立”起来,无本不足以立,无变不足以立,无定不足以立,无中不足以立,无异不足以立。所以我们要固本、要改革、要有定力、要中和,等等,这些都是华中科技大学想要真正“立”起来所需要的。

    我们真正要“立”起来,要有异于其他学校的地方。华中科技大学因固本而异,因责任而异,因文化而异。我们要以一流的本科和一流的教学而有异于其它名校,那是我们的立校之本。这些年,我们将社会服务这样一个优良的传统传承下来了,并且已经写到了基本的价值观里——“育人为本,创新是魂,责任以行”。我们把社会服务看成是我们主要的社会责任之一,要以卓越的社会服务而有异于别的学校。当然,我们还要因我们的文化而异,我们有敢于竞争、善于转化的文化,我们有团结奋斗的文化,这些都是我们宝贵的地方,应该成为华中科技大学特别之处。

    二、关于学风教风建设

    “玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,教学为先”。——《礼记》。可见,在我们的传统文化里,很早开始就重视教学。我们学校的基本价值观是育人为本,这是我们学校很好的传承。

    “一流本科、一流教学、一流学术”,之所以强调这些,并不是说我们不要一流研究生,为什么这样说呢?恰恰是因为在很多的名校中,在很多的研究型大学中的确存在忽视教学、忽视本科的现象,在我们学校的部分干部和教师中,也不能说不存在这种现象。另外,如前所述,一流本科和一流教学乃我们立校之本。

    我们要把学风教风建设真正作为学校发展之本。要上水平并不是把本科、教学搞好就上水平了,但是这是最根本的,不能没有这个“本”,这应该成为我们学校的根基,我们想“立”起来没有根基是不行的。大学之间竞争最重要的恐怕还是培养人才水准的竞争。衡量一个学校好坏,一个最重要的因素是它的毕业生在社会上的总体表现。既如此,学校就要让在校学生受到尽可能好的教育。从去年起,学校掀起了新一轮学风教风建设的热潮,我们把这个当作是学校教育生态的最重要因素,简单讲就是固本。

    1.学风教风问题不可小视。

    学风问题不可小视。我们学校不在真空之中,外面的世界太功利,学校的氛围太浮躁,虚拟的世界太精彩,责任意识太欠缺。尽管我们学校非常强调责任,我们要因责任而异,但是,是不是所有的干部教师责任意识都很强呢?不是。我们不仅要强调教师承担社会责任,还要让学生明白,他们也应该具有强烈的社会责任感,走向社会后他们才会更有竞争力。是不是我们学生的责任意识已经很强了呢?不完全是。在我们不少学生的身上还表现出科学精神太淡漠。不仅是学生,在有些教师身上也存在着这样的问题。

    教风问题也不可小视。外面的世界太功利,学校氛围太浮躁,责任意识太欠缺,师生距离太疏远。前不久,有人问我当前教育界最大的问题是什么,我说:“教师和学生之间的距离拉大了,这是不应该的。”在我们部分同志身上教育者的良知太淡漠,我们应该呼唤教育者的良知、教育者的良心。

    2.关于学风教风建设活动的建议。

    (1)重塑价值观。我们学校的校训——明德厚学,求是创新,这八个字如果能够真正地深入广大师生之中,那就非常好。还有上午何际平教授讲的诚信。

    (2)责任以行。要让广大教师和学生都真正地明白责任以行的道理何在。

    (3)实行以学生为中心的教育。前几天在大连举行的教育部的咨询工作会议上,延东同志提“以教师为中心的教育”向“以学生为中心的教育”的转变。我听了以后非常欣喜,我们提这些完全符合中央领导的要求。

    (4)在干部和教师中提倡教育者的良心。我们要从教育者的良心出发,由此而拉近教育者与被教育者的距离。

    (5)学生与教师协同行动。包括学工处、教务处及党务部门。我真的希望这次活动使得支部都能够行动起来。我们学校学生中有一个很好的“党旗领航工程”,我们有没有可能把这些延伸到教师中去呢?让我们的支部都行动起来,大家去讲教育者的良心,把学风教风建设做得更好。

    (6)“活动”的目的是今后不要“活动”。学风教风建设要成为一个常态,不是今年抓一下学风教风就完了。

    (7)积极发动师生。要让多数人受到触动。

    (8)采取若干措施。力求产生持久效应。

    (9)教育要改革,也应该成为学风教风建设中的一部分。无法设想不进行教育改革的学风和教风会是一个很好的学风教风。

    3.教育改革计划。

    (1)思政教育要加强。这一次我们邀请何际平教授专门谈学术诚信的问题,诚信应该是做人的基本道理,是不能缺失的。

    有多少人去关注社会上的大事件?比尔•盖茨在哈佛大学毕业典礼演讲里谈到:“哈佛的学生是否从全球那些极端的贫穷中学到了什么?那些世界上过着最优越生活的人们,有没有从那些最困难的人们身上学到东西。”用以前的话讲,就是“大资本家”比尔•盖茨都希望大学生要关心关注社会重大问题,要关心贫穷的人们。作为社会主义中国的大学生更应该如此。大学生的思想政治教育无论如何要加强。

    《礼记》:“善教者,使人继其志。”管子:“礼义廉耻,国之四维;四维不张,国乃灭亡。”顾炎武谈到:“然而四者之中,耻尤为要。人之不廉而至于悖礼犯义,其原皆生于无耻也。故士大夫之耻,是为国耻。”我们这个社会中已经有耻感缺失的苗头,对于华中科技大学来讲,我们只能关注到我们自己的学生,我们的学生以后在这方面能够表现得好,就一定在社会上有更好的发展。我希望今后的思想政治教育中要研究如何在这方面加强。我很欣慰的是,马克思主义学院在这方面作了很大的努力,他们的工作做得非常好。关于这方面的教育,不仅仅是马克思主义学院的责任,其他院系也一样有责任。

    (2)人文素质教育要加强。转型时期的中国,有各种不同的思潮出现。当今的大学生中,虚无主义、犬儒主义、拜金主义等思潮抬头,这已经不是个别现象。有时候我浏览BBS时,就会发现这样的情况。如何让我们的大学生在同辈人中处于先进,我想首先就是在思想上的先进。人文素质教育要永远坚持下去。人文素质教育对一个人的思想非常重要,当然人文素质教育不完全是传统文化问题。我们很希望延中华礼仪,融世界文明。

    (3)强化基础,加强实践。潘垣院士多次向我提到要加强基础,我同意这一观点。作为一所一流的大学,我们的学生没有好的基础是不可能有后劲的。但是另外一方面我们要加强实践,不要将这两者对立起来。

    (4)要致力于学生综合能力、创新能力和拔尖人才的培养。

    (5)从“以教师为中心”向“以学生为中心”的教育转变。延东同志前几天在咨询会上也提到了这一点。

    (6)让学生成为他/她自己。去年我接触到一位毕业才几年的校友,这个学生以前也是非常优秀的,曾被保送为研究生,毕业以后在一家IT公司工作。几年以后,她把工作辞掉了,先是在全国很多地方逛了一圈,然后又到西藏,到西藏以后碰到一个人,这个人成为她的朋友,他们结伴到尼泊尔的贫穷乡村里,为尼泊尔贫穷乡村的小孩子服务。有人问我,是什么使她有这样的精神和境界。她觉得,无形之中的光亮照耀着她,使她前进。她最后说了一句话,我很感慨。她说:“教育就是要使学生成为他自己”。这句话给了我一种震动,它很朴实,但是非常有哲理。这句话真的值得我们思考。

    (7)学点马克思主义。西方有一位关于马克思主义的人学家弗洛姆,将马克思主义哲学重新人本化。他提出, 马克思主义哲学的本质是人本主义的观点,甚至说只有一个人本主义的马克思。我不太赞同这个观点。我感觉到,好像有点贬低马克思主义。但是,我相信马克思主义里一定包含着人本主义思想。不妨看一看《共产党宣言》,马克思讲到:“……在那里,每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这句话很简单,但是讲得非常清楚。在《1844年经济学哲学手稿》里,马克思讲到:“……而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。”而且在《资本论》里提到,共产主义是以“每个人全面自由的发展为基本原则的社会形式。”

    马克思的这些话,对教育应该有什么样的启示?当然,每一个人的自由发展并非放任,自由自觉的活动肯定是在法的框架里。我又想到那位校友说的话,让学生成为他/她自己,这里面有合乎马克思主义理论的观点。我们说让学生成为他/她自己,并不是放弃我们的价值观,并非说让学生不要有共性的知识,恰恰是我们怎么让学生在具有共同价值观、共同基础知识的前提下的自由发展和自由自觉的活动。如果我们能够做到这一点,我们的教育就上升到一个更高的境界。同志们,华中科技大学的教育今后在这方面能做什么?

    (8)把握未来的趋势。一个最重要的趋势就是Cyberspace——数字空间对我们教育的影响。从技术的层面来讲,这对未来的教学方法有什么影响?新一代和我们这个年代的人应该有很大的差别,他们是游戏的一代、动漫的一代、QQ的一代,他们的心理和我们有很多不一样的地方。我们的教育应该有什么样的针对性,这是对未来教育改革提出的挑战。2006年开始流行的Web2.0已经开始影响到我们的教育,有人提出了教育2.0的概念。现在有一个概念叫大学DIY——do  it  yourself,我的教育,我选择,我做主。

    我现在也很难预测这些对我们未来的影响有多大,但是我希望应该有一些教师关注这件事,甚至我们可以在这方面做一些工作。

    现在的趋势是,全球化驱动教育2.0。MIT的开放课程让来自全球的学生都可以利用其免费的课程资源学习,加州大学伯克利分校利用谷歌视频来免费提供大学课程,学校不再是闭关修炼的场所。通过网络这个工具,学习者可以在“无围墙的大学”里,按需学习。这就是所谓的全民教育。

    诺丁汉大学在中国设立了分校。阿联酋迪拜的知识村落,在这里入住的大学分校就有来自英国、爱尔兰、印度等国的大学。在哈佛大学桑德斯礼堂,桑德尔的正义第一课中,地球另一端的很多学生也随卓教授的讲课而在思考。

    我们是否应该准备起来?未来科技发展对我们教育的影响,我们这么大一个学校,似乎应该有一些人去加以关注。教育手段应该有什么样的变革?在虚拟和现实世界界限模糊的情况下,我们的心理教育如何?虚拟和现实世界的界限已经不是那么清晰了,这个对学生的影响是什么?我们的心理教育又应该如何?现在学校里沉迷于网络、有网瘾的学生越来越多,我不知道学生口有没有统计。我就碰到过这样的学生,我也和他们中间的一些人交流过。作为教育者,对这样的一些人我们应该负有什么样的责任?并不是说这些人不行,直接让他们退学就可以了。如果仅仅是这样,我认为我们还缺乏教育者的良心。

    我们如何吸收名校的营养,我们有没有可能扩大我们自己的影响?如果我们以人为本,以学生为本,华中科技大学的教育又应该如何?这些问题都应该是未来教育改革中应该考虑的,作为管理者和教育者应该思考的,这也是学风教风建设活动中的一部分。

    三、关于改革与发展

    华中科技大学要“立”起来需要养分,需要支撑。改革是支撑,通过改革我们可以获得更多的养分。

    1. 逐步实现几个战略战术转变。

    (1)从规模发展向提高质量的转变。2005年我们开始提出来,今后还要继续。

    (2) 从工医优势向综合优势的转变。综合优势包含文科和理科,以前没有这样提过。我们怎样才能做到这一点,这些都是需要大家献计献策的。

    (3)从“以教师为中心”的教育向“以学生为中心”的教育的转变。

    以上所说的实际上是一种战略性的转变,以下谈一些战术上的转变。

    (4)从高原向高峰的转变。现在有一些学科总体是不错的,比如说医科,我们有相当的实力,有高原,但是我们没有高峰。未来一定要取得突破。

    (5)从培养优秀专业人才向培养领军人物的转变。并不是指我们只需要培养领军人物。华中科技大学一年招七八千本科生,这里面肯定有大量的专业人才,不可能都成为领军人物。但是从我们培养的目标来讲,要特别重视领军人物的培养。我到外面去,有很多校友对我说,华中科技大学出来的人能干活,好用,但是我们的领军人物太少。领军人物是方方面面的,学界的、商界的、政界的,未来要成为一流大学,没有相当数量的领军人物,别人是不认可这个一流大学的。影响一个学校声誉最重要的因素是毕业生在社会上的总体表现。作为一所一流大学没有一批领军人物肯定是不行的,这个以前是我们的薄弱环节,我希望今后我们重视这一点。

    (6)从培养国内人才向培养国际人才转变。随着中国的逐步崛起,随着越来越深地融入世界,随着全球化的纵深发展,培养具有国际竞争力的人才,中国的一流大学必须做到。使我们的学生今后具有更强的国际竞争力是非常重要的问题。

    (7)从服务社会到引领社会的转变。并不是说我们不要服务社会了,社会服务是我们永远要坚持的。引领社会是更高层次的社会服务。我们讲社会服务也要讲质量,不同的学校,社会服务的质量肯定是不一样的。有的学校做一点工程师的工作,这也是社会服务;但是如果我们能够做有原创性的工作,我们能够引领科技进步,甚至引领行业的发展,这样的社会服务是更高层次的社会服务。我更希望未来的人文社科能够起到引领社会进步的作用,到那个时候华中科技大学的文科才能真正走向一流。

    (8)从粗放管理向精细管理的转变。我在学校工作的这几年,深感学校管理上存在很多问题,作为校长,我很惭愧,我要负责任。当然,更重要的是要靠广大的干部。我们要思考怎样从粗放管理向精细管理的转变。

    (9)从文化吸收向文化沉淀的转变。我们学校在人文这方面的底子很弱,尤其是和人文相关的方面我们主要靠吸收别人的。我们要想成为一流大学,而且想成为综合性的一流大学,不能永远靠吸收,我们自己要沉淀。另外,学校不能永远没有历史。

    (10)从普通校园向绿色及文化校园转变。这个绿色不仅仅指绿色的树和草,还包含更深意义上的“绿色”。

    2.关于改革与发展若干重要问题。

    (1)学科结构调整。未来我们的学科应该有什么样的布局?我们学科的布局肯定要因应科技的发展,要面向国家重大的需求。

    教育部的ITER中心就挂靠在我们学校,未来几十年内有大量的事情可做。

    前几天潘垣院士对我说水资源的问题,水资源是未来的大问题。我看过美国工程院的一份报告,把水资源作为二十一世纪面临的重大工程问题,不仅是工程领域,科学界也关注这个问题,而且水资源的问题是和社会问题紧密联系在一起的。中国有多少地方缺水?别说缺水的地方,就说湖北这种不缺水的地方,真正到某些地方去看一看,那里老百姓的用水,按照发达国家的标准来讲肯定是不合乎标准的,这些问题都是未来中国社会面临的大问题。

    我们学校不可能什么事情都做,永远都是有所为有所不为。到底哪些我们可“为”,我们怎样去“为”是要讨论的。

    (2)学术组织重构。这是未来需要进行改革的很重要的部分。学术组织的重构,要有利于资源共享,有利于整合力量。很多同志都已经看到了学校的情况,院系之间本来有些资源是可以共享的,但是因为在不同的院系,我们很难做到这一点。有一些相近的学科本来可以整合更多的力量做一点大事情,因为在不同的院系,而使整合变得困难起来。学术组织的重构应该是未来我们需要做的事情,可能在某些局部的地方甚至是刻不容缓。

    3.学科卓越计划。

    (1)强化已有优势。机械、电气、光电是我们已有优势,要继续进行强化。

    (2)形成新的优势。如生命、新能源、生物医药等,要形成新的优势。

    (3)培育潜在优势。有些是我们没有做的,有没有可能去培育使之形成潜在的优势呢?比如说ITER,现在已经有了好的势头。如Personal Medicine(个性化医学)把医学、信息学科等可以关联起来,这是典型的多学科交叉的领域。今后的发展肯定会形成这样一种局面。我们既有工的优势,又有医的优势,我们为什么不能在这方面率先做一点事情呢?不要等到很多学校都做了以后,那个时候就晚了。有些事情不需要比别人早很多,早一年,哪怕早半年你就会比别人有优势,就会在未来的竞争中处于优势地位。但比别人晚半年或者晚一年,就有可能没戏了。我建议大家自己先做起来,学校也支持一点,学校的支持就是培育新的优势,培育潜在的优势。哪些院系愿意的,我在这里作一个呼吁。传统安全也有很好的市场。再比如说水资源,我的想法是要集中多学科的力量,这些事都是多学科交叉的。不可能有新的领域或重大问题出来就成立一个新的院系。去年在一次会议上我提到,给我们捐建创新研究院的萧恩铭先生,他支持某大学办一个非洲研究所,因为他的很多事业在非洲。当时我听了很感慨,希望我们学校能够有这样一个类似的机构。前几天,延东同志在教育部的咨询会上提到有一位院士给中央写报告,建议在我们国家的大学里多设置一些国际研究机构。美国关于中国的研究机构有很多。这一建议受到锦涛同志的重视,延东同志特意在咨询报告中提到这件事。我当时就认为自己的思想太保守了,去年就应该到下面去鼓励做一点什么。当年九思同志在学校还没有什么实力的时候,要做什么一下子就做起来了。今天同志们有了积极性,学校还是应该支持的。

    (4)重点扶持某些学科。这就要扶持文理学科方面的发展。我们说从工医优势向综合优势转变,希望未来的十到二十年至少在国内完成这一转变。十年后我们的文理能不能有若干学科在国内进入前十?保守一点说,能不能有五个左右呢?

    我想特别提一下文科。未来十年我们的文科能否有跨越式的发展?就我而言,我是希望看到这一点的。有同志也讲了文科不能急,但是如果我们能够引进一些人文社科方面的杰出人才,这样的发展就会很快。我们的文科在上世纪八十年代左右时就有一个跨越式的发展,那是从无到有。今天我们依然有可能跨越式发展,这也要仰赖同志们的努力,当然学校在政策方面也会给予支持。文科的发展应该有新的思路,在某些方面产生引领作用。我们的文科是有特色的文科还是入主流的文科?这个问题要进行讨论。我关注到很多文科的同志在说,希望入主流。

    4. 人事制度改革。

    人事分配制度要作出进一步的改变,这里面包括分类管理,不可能把文科和工科一样进行管理,这是没有道理的。分类管理肯定要坚持。重要的导向在分配中要有所体现,如果不在分配中有所体现是无法做到的,仅靠觉悟是行不通的。凡是我们提倡的,重要的导向应该在分配中有所体现。

    5. 科技成果转化制度改革。

    学校准备成立工业技术研究院,主要是有利于科技成果的转化,实际上就是社会服务的一部分。这也是周济同志所讲到的“以服务为宗旨,在贡献中发展”。这也是我们坚持办学特色的一种体现。工业技术研究院最重要的目的是希望有利于科技成果转化,把这一块做大做强,使我们对科技创新、对区域经济的贡献更大。当然,我们也希望设置工业技术研究院,使得我们学校有一部分教师更能人尽其才。今天周济同志也谈到东莞研究院,已经有好几位国家领导人看过,都给予了高度的评价。在东莞研究院,有一位同志曾在机械学院做教师时,他很苦恼,作为一名教师,尤其是面临我们对教师的评估指标,感到很难受,但是现在他在东莞研究院做得很好,发挥了很好的作用。我听到后很高兴,因为以前我在机械学院做院长的时候就知道这位教师。这给了我一个启示,人的潜能是能够发挥出来的,有时候我们看到一些教师的表现不是很令人满意,但其实是他的潜能没有真正地发挥出来。工业技术研究院的一个副产品,应该可以使一部分教师把他们自己的潜能发挥出来。工业技术研究院不是学校的权宜之计,我们真正希望使其成为科技成果转化的重大平台,成为有利于集中多学科的力量进行科技成果转化的重要平台。科技成果真的要转化成产业时并不是那么容易,信息类专业的某一个成果,要真正转化成产业,不完全是信息类专业这一点知识的支撑就够了,要转化为产业可能需要机械、控制、材料等学科,需要很多专业的支撑。从工业化角度来谈,要变成产业还有大量的工作要做。如果工业技术研究院能够集中多学科力量,就更有利于产业化。这也是我们未来想做的一件事情。

    国际上有一些大学被称之为创业型大学,包括今天周济同志上午提到英国的华威大学,有人把这个视为创业型大学之一。如果工业技术研究院做得好,也是创业型大学的一种表现。

    6.后勤改革计划。

    我们学校的后勤是中国高校后勤社会化改革的一面旗帜,为学校的稳定、学生的稳定作出了巨大的贡献,这是我们必须承认的。但是不等于说后勤就没有进一步改革的必要。我个人认为是需要的。 “面向学生”的后勤与“面向市场”的后勤要有一定程度的分流,这个问题在几年前我就提到过,学生基本的吃、住,学生的稳定是必须保证的,“面向学生”的后勤不能市场化。但是我们能不能除了学生基本的吃住这些之外,有一个面向市场的后勤呢?请同志们讨论。

    四、需要注意的几个问题

    1.危机与信心。

    2008年1月,我曾跟学生讲过危机与困难。当时有一批学生对学校的排名很不高兴,并在BBS上议论纷纷。看到这种情况后,我与学生进行了一次面对面的交流,讲了一个半小时的问题和困难。这一次,我们将它作为会议附件材料列出来,目的就是要让大家明白学校要常怀危机意识,我们学校还存在很多问题,面临很多困难。虽然很多问题和困难已经有了相当程度的改善,但是这些问题和困难基本上还依然存在。

    在教育思想大讨论中,也有很多同志谈到学校面临的危机与存在的问题,我认为非常好。成绩是相对的、暂时的,危机是绝对的、长远的,我希望我们要常怀、长怀危机意识。

    我们无论如何要建立信心。我告诉大家问题和困难,不是让大家丧失信心。我们欢迎同志们指出任何问题与危机,但是我们不希望学校有唱衰的论调。学校的BBS上有过这样的帖子,说这个学校不行了,等等,这是不对的,我们无论如何要建立信心。

  只要我们稍微了解一下学校的发展情况,就应该对学校的发展有信心。今年五月份行政换届时,我代表学校行政班子作述职报告,题目是“我们这五年”(见校内新闻网:“华中科技大学近五年建设与发展纪实”)。很多同志原来并不了解学校的发展情况,听了报告以后,他们都感觉到这五年学校还是取得了平稳健康的发展。我认为这是实事求是的。

    2010年最新公示的国家级三大奖情况,我校取得了不错的成绩。全国百篇优博今年我校有2篇。这说明我们学校在悄悄地进步,而且这个进步是很明显的。

    今年我们共获批国家杰出青年基金4项、“973计划”4项。一年有4个“973”首席,这是很不容易的。

    今年,我校获批国家自然科学基金项目420项左右,全国排名第六。我们已经连续六年在第五、第六的位置徘徊,这是能够说明问题的。获批青年基金166项,全国排名第三。青年基金和我们学校的青年教师有关,青年教师是我们学校的未来。排在第三当然是一个好的数据。获批杰出青年基金4项,排名第八,其中重点项目8项,排名第九。以前,自然科学基金重点项目是我们的弱项,虽然面上项目一直有不错的数据,但是我们的重点项目以前基本上都是在十名以外,可见,现在的重点项目也在进步。

    同志们,这些都是学生们自己从网上看到结果以后在学校的BBS上发的帖子,他们都很兴奋。为此,我也给这些学生回了一篇帖子,我说:“一时的成绩不能够说明问题,我们和其他学校比还有很大的差距,希望低调奋进。”今天,我为什么要在这里说这些呢?无非是希望大家在看到问题与困难的时候要坚定自己的信心,我们不能丧失信心。

    2.传承与坚持。

    我们要有定力,要坚持我们的基本使命和价值观。我们的基本使命是传播知识、扩展知识、保存知识、转移知识。我们的价值观是“育人为本、创新是魂、责任以行”;我们要坚持“服务乃宗旨,贡献即发展”(即“以服务为宗旨,在贡献中发展);我们要坚持学研产协调发展;我们需要坚持“应用领先、基础突破、协调发展”;我们要坚持“一流本科、一流教学、一流学术”。

    3.几个关系——良好生态所需(中和)。

    (1)国际化与中国国情和校情。我们需要国际化。我们想成为世界一流大学,理所当然需要国际化,但是不能够不看到中国的国情。对美国大学了解比较多的同志可能都明白,我们的社会服务中很多事情美国大学是不做的。比如说我们研发一个重大装备,很少有美国大学去设计重大装备。为什么中国大学要做呢?道理很简单,美国是一个工业化的国家,他们的企业多数都有很强的研发力量,中国的企业很多没有。国家现在希望企业成为自主创新的主体,但是目前中国的很多企业还不是自主创新的主体。中国的大学在中国走向工业化的进程中、在中华崛起的进程中该承载什么样的社会责任?我觉得,我们国家和那些发达国家是不一样的,没有理由要求中国的大学和美国的大学一样,这也是我们应该看到的。

    (2)引用国际标准和创造国际标准。一方面,我们要引用国际标准。既然想成为世界一流大学,未来当然要尽可能地引用国际标准。但是,另一方面我们有没有可能创造国际标准?对于发展中国家,我们树立一个榜样,这是完全有可能的。如果是这样的话,那中国的大学也成为了国际标准。现在,即便是美国的大学教授,有时候看到我们所做的事情也十分羡慕。

    (3)强化优势与培育优势。以前,我们的“985项目”是扶强不扶弱,现在是要强化已有的优势和培育新的优势相结合。

    (4)长远目标与阶段发展。长远目标离不开阶段发展。一所大学在其争取一流的进程中,不同的阶段有不同的考虑,这是很自然的事情。

    (5)学术独立与团队协作。我们比较强调团队的协同,尤其是我们在做重大工程项目时,显然是需要协同的,仅靠单干无法承担这样的工程项目。团队文化也成为我们文化的一部分。但我们不要在团队文化中走极端。美国的大学里很强调学术的独立,教授和教授可以合作,但是一定要有自己独立的研究方向、独立的研究思想,而不是作为一个完全依附于别人的人。这其中有好的一面,值得我们学习。我们强调团队协作的同时,还是希望年轻教师们尽快在学术上独立起来。

    (6)吸引顶尖人才与吸引潜质人才。这几年,我们在吸引顶尖人才方面作了很大的努力,“千人计划”等都取得了很大的成效,但同时我们还要注意吸引一批有潜质的年轻人才。有些刚毕业不久的博士潜质很好,目前没有成大名,这些人也是目前我们所需要的。我们要处理好这当中的关系。

    (7)开拓、开放与冷静、低调。一方面,我们希望开拓、开放,但是另一方面,我们要保持冷静、低调。

    五、结语

    展望未来,华中大何以而立?何以而异?

    当良心与良知回归教育时,我们要固本强基。

    当理想与危机碰撞时,我们唯有改革求变。

    当长远目标与现状交织在一起时,我们要传承,也要创新。

    当功利与浮躁侵蚀我们学校时,我们需要定力与坚守。

    当一流与躁动联姻时,我们需要冷静、低调。

    当希望与失望缠绕我们时,我们需要勇气,更需要自信。

    当怯懦与无能附身(尤其是附身在我的身上)时,我们需要大家的质疑与批判。

    当方向与路径迷失时,我们需要党的指引。

    谢谢大家!