新闻网首页 > 周济在学校2010年暑期工作会议上的讲话

周济在学校2010年暑期工作会议上的讲话

来源:其他 点击次数:14471次 发布时间:2010-09-15 08:19:44 编辑:万霞

中国特色  世界一流

——在华中科技大学2010年暑期工作会议上的讲话

周济

  站在这个历史的关键点上,动员全校师生共同制订今后的发展规划,对于华中科技大学未来的科学发展,具有非常重大而深远的意义。借这个机会,谈几点体会。

  一、谋划新的跨越式发展,加快世界知名高水平大学建设步伐

  当前,中国的社会主义现代化建设正处在一个关键点上,中国的高等教育发展正处在一个关键点上,华中科技大学的发展正处在一个关键点上。今后一段时期,是中华民族发展的重要战略机遇期,也是华中科技大学发展的重要战略机遇期。我们要牢牢把握这个千载难逢的历史机遇,认真谋划新的跨越式发展,加快世界知名高水平大学建设步伐,进而向世界一流大学进军。

  1.为了实现现代化,中国要有若干所世界一流大学。

  再过40年,到2050年,中国将基本实现现代化,中华民族将实现伟大复兴。正如孙中山先生所说的,“世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡”。中国的崛起是谁也不能阻挡的历史潮流。

  中华民族的伟大复兴,必须要有、也必然会有一批世界一流大学在中华大地崛起。纵观世界近代历史,大国的崛起必然有着与之相应的世界一流大学出现。从英国到法国,从德国到美国,这些国家在经济崛起的过程中,先后都形成了一大批在世界范围内有着巨大影响的大学,而这些大学反过来又为这些国家的崛起提供了源源不断的智力支持和知识贡献。

  进入知识经济时代,世界一流大学已经成为尖端科学研究和技术发展的主要力量,已经成为人类文化、思想和知识的重要源泉,引领社会变迁和进步,对增强民族自信心和自豪感具有重大意义。建设中国的世界一流大学,是中央的战略决策,是国家意志的体现,是时代赋予我们这一代人光荣的历史使命,是摆在整个中华民族面前不可回避的战略课题、亟待实现的历史任务。

  经过新中国成立60年,特别是改革开放30年的不懈奋斗,我国经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就。我们正在进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期。传统的资源依赖型、投资驱动型的增长方式已不可持续,中国发展面临着更加严峻的挑战、更加复杂的形势、更加艰巨的任务。中央明确提出加快转变经济方式刻不容缓,强调经济社会发展由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。这是关系到社会主义现代化建设全局的战略性转变。实现这一转变,科技是核心,人才是根本,教育是基础。中央先后制定颁布了科技、人才和教育三大中长期规划纲要,为新时期贯彻科教兴国和人才强国战略作出了重要战略部署。在这三个规划纲要中,都强调了要建设世界一流大学的战略性目标。

  我国教育发展进入了历史的新阶段。经过新中国成立以来60年的奋斗,我们办成了一件大事情,基本上解决了孩子们有学上的问题,中国已经从一个人口大国成为一个人力资源大国。我国教育事业发展已经进入了全面提高质量的新阶段、进入了让孩子们上好学的新阶段、进入了建设人力资源强国的新阶段。

  我国的高等教育事业经过世纪之交的改革和发展,取得了历史性突破,实现了跨越式发展。下一步的工作就是着力提高高等教育质量,实现我国由高等教育大国向高等教育强国的转变。这个转变的重要标志之一,就是我们必须要建成若干所世界一流的大学,能够培养出世界一流的创新人才,能够创造出世界一流的科研成果,能够为经济社会发展作出一流水平的贡献。

  我们要认真学习和贯彻胡锦涛总书记2008年5月3日在视察北京大学重要讲话中提出的要求,始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持正确办学方向,继承优良传统,借鉴国外经验,发挥自身优势,紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践,以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力,加快推进建设世界一流大学步伐。

  2.华中科技大学要立志高远,向世界一流大学进军。

  当前,摆在华中科技大学面前的,一是研究制订“十二五”行动计划,中期目标是进一步突出特色,提高水平;二是研究制订长期发展规划,2020年建成世界知名高水平大学;三是谋划今后40年的发展,到本世纪中叶我国基本实现现代化的时候,达到世界一流大学水平。

  要实现这三个阶段性目标,华中科技大学必须实现科学发展,必须实现新的跨越式发展。有的同志觉得不要提跨越式发展,我认为作为后发的国家、后发的学校,要发挥后发优势,就必须不断抓住机遇,乘势而上,不断跨越式发展。科学发展观的第一要义是发展,发展是硬道理,是解决中国所有问题的关键。抓住了发展这个主题,就可以高屋建瓴,势如破竹,前进道路上的许多问题可以迎刃而解。这是我们大家的深切体会。回顾十五年之前,我们可曾想象过这十五年之中会有如此巨大的跨越吗?很多同志恐怕连做梦也没想到。但现在跨越已经成为现实,我们就是这个历史性跨越的参与者,这是我们大家的宝贵历史经验。为了实现高远的战略目标,华中科技大学必须跨越、可能跨越,必须进一步解放思想,坚定信心,坚定不移地走跨越式发展的路。还是邓小平同志的那句话:思想再解放一点,胆子再大一点,步子再快一点。

  华中科技大学是伴随着共和国成长起来的社会主义大学。改革开放以来,全校师生团结奋斗,开拓创新,实现了学校发展史上的三个跨跃。第一个跨跃是20世纪80年代,学校成功实现了从单一的工科院校向理工文管的综合性大学转变,从主要从事教学向教学科研并重转变,从主要从事本科教育向本科和研究生并重的多层次办学转变;第二个跨跃是20世纪90年代,我们坚持“育人为本,教学、科研、社会服务协调发展”的理念,加强“顶天立地”的科技创新,加快学校融入国家经济社会发展的步伐;第三个跨跃是本世纪初期10年,我们成功地实现了华中理工大学、同济医科大学和武汉城建学院三所院校的合并,提出“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念和“应用领先、基础突破、协调发展”的办学方略,完善了集知识创新、技术创新、国防科技创新为一体,科学研究、人才培养和学科建设有机统一的创新体系。我们完成的这三个跨跃在学校发展历史上的意义是极为重要的。现在,华中科技大学的发展正在迈向更高的目标。这个更高的目标就是要建设世界知名高水平大学,进而建设世界一流大学,我们要有这样的气魄、要有这样的雄心壮志。

  回顾历史,华中科技大学之所以不断实现跨越式发展,非常关键的一条,就是我们有一种“敢于竞争、善于转化”的优良传统。正如朱九思老校长指出的,学校的发展必须要“敢于竞争,坚决将劣势转化为优势”“发扬优势,防止从优势下降为劣势”。我们学校所处的区位环境以及我们所得到的资源支持,和我们与之竞争的学校相比,差距很大,我们必须正视这些差距,必须看到严峻的挑战,我们有着强烈的忧患意识和危机意识。但是,我们更有着“敢于竞争、善于转化”的好传统,敢于与国际国内一流的学校竞争,善于把不利的条件转化为有利的条件,善于把困难转化成机遇,善于把劣势转化为优势。正像李培根校长所讲的,这种传统是一种精神,一种风貌,也是一种气概,一种活力。

  我们目前正面临着中国崛起这样一个难得的战略机遇。伴随着中华民族的伟大复兴,到本世纪中叶,中国一定会有若干所世界一流大学,问题是哪些学校能够跻身其中?机遇之中既有“机”又有“遇”,机遇稍纵即逝,抓住了就发展,错过了就遗憾,而且这机遇是摆在大家面前的,各个学校都面临着机遇,但并不是每一个学校都能够很好的抓住这些机遇的。

  天时、地利、人和,机遇难得,华中科技大要有坚定的信心、必胜的理念、创新的胆识,加快实现新的跨越式发展,实现建设世界知名高水平大学,进而跻身世界一流大学的宏伟目标。

  3.谋划发展、规划未来。

  “凡事预则立,不预则废”,只有站得高,看得远,高瞻远瞩,深思熟虑,规划得好,落实得好,我们的工作才能快速健康持续地发展。“下棋要看三步”,切忌“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。华中科技大学要想抓住机遇,乘势而上,实现新的跨越式发展,必须要加强宏观思考和战略研究,“一心一意谋发展、聚精会神搞建设”。要在“谋”字上大做文章、做好文章,很好地谋划发展、规划未来。

  以史为鉴,回顾一下世界一流大学的发展历史,从牛津大学、剑桥大学,到洪堡大学、莫斯科大学,到哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州伯克利大学等等,都可以清楚地看出,关键时刻办学思路的创新决定着这些学校历史上具有重大意义的跨越式发展。办学的思想、宏观的战略,从来都是决定性的,决定着前进的方向,决定着学校的发展。

  在十来年前,我向朱九思老校长请教,九思同志认为,他当校长时主要做了“两件半”事情:一是提出发展新思路:“走综合化道路”和“科研要走在教学前头”;二是采取超常规办法广揽一批人才;半件事就是植树造林。正是由于九思同志的高瞻远瞩和深谋远虑以及他所领导的那次全校教育思想大讨论,我们学校在20世纪80年代初期就能够抢抓机遇,实现了一次超常规的跨越式发展,对学校后来的发展产生了深远影响。

  今天,我们以科学发展观统领学校新的跨越式发展,必须进一步思考“两个问题”,即:“建设什么样的华中科技大学”和“怎样建设这样的华中科技大学”这样两个根本性问题;进一步制订今后5年、10年的“三个规划”,即:“发展战略规划”“学科建设和队伍建设规划”“基础能力和校园建设规划”,增强科学发展的意识、提高科学发展的能力、解决影响和制约科学发展的突出问题、创新有利于科学发展的体制机制。

  学校发展战略规划就是要在科学分析我国现代化建设大局、准确把握时代发展潮流的基础上,结合学校自身的实际情况,对关系学校改革和发展的重大问题做出系统策划,全面阐释关于“两个问题”的总体解决方案。战略规划要包括学校的战略目标、战略思想、战略举措等战略性的内容。战略目标是战略规划的核心,它集中体现了学校在一个规划期所追求的事业发展的奋斗目标;战略思想是战略规划的灵魂,它系统概括了学校的办学理念和发展思路;战略举措是实施规划的重要保障,它全面提出了为实现战略目标而必须采取的根本性的政策和策略。

  要广泛发动群众,充分调动广大教师、干部和职工的积极性,把大家的智慧和能量都引导到谋划发展和规划未来中来。思考、研究、制定发展规划的本身就是动员群众、组织群众、统一思想,统一意志的过程,要用学校科学发展的美好未来,把大家的人心凝聚起来,使大家的精神振奋起来。

  二、以服务为宗旨,在贡献中发展

  建设世界一流大学,既要有世界水平,又要有中国特色。世界水平,就是要具备世界高水平大学具有的普遍共性;中国特色,就是要坚持从中国实际出发,走自己的路。这条道路就是以服务为宗旨,在贡献中发展。

  1.走具有中国特色的建设世界一流大学的新路子。

  中国建设世界一流大学必须要走自己的道路,是因为我们现在建设世界一流大学和国外相比有不同的起点、不同的环境和不同的历史阶段。事实上,现阶段我们的高水平大学建设在总体上是处于劣势的。举个例子,现在我们的大学要进入国际流行的评估体系,就处于一个非常不利的地位,其中有两项指标,我们差得太远,一项就是教师的人均工资,另一项就是科研经费,中国大学现在的科研经费虽然比以前增加得很快,但是和世界一流大学的差距还是非常之大的。更为严重的是,这些方面的差距进而导致了我们和世界一流大学的最大差距在于教师队伍的质量,这个差距是要命的。每每想到这里,总会令人非常忧虑。推进世界一流大学建设,需要大力度的投入,需要高水平的教授,一个是财,一个是人,我们面临的这两个关键难题在短时间内都不可能有根本的好转。

  我们必须明确自身的优势在哪里?我们的优势就在于中国现在正处在快速发展的过程当中。我们正在进行社会主义现代化建设的伟大事业,中国特色社会主义建设事业所取得的辉煌成就,已经显示出强大的生命力,正在为全世界所瞩目。国际上有学者将中国特色社会主义道路称为“中国模式”“北京共识”。国际金融危机之后,世界发展也处在历史关键点上,全球格局进入深度调整,科学技术正在孕育新的突破,并将通过科技革命引发和推动新一轮产业革命,进而实现世界经济社会体系深刻变革。

  在这样的国际大背景下,中国的现代化道路将会越走越宽广。实践越来越清楚地表明,在中国这样的国家实现现代化,这是人类历史上前所未有的伟大工程,在经济、政治、文化和社会建设的方方面面,我们所遇到的问题和挑战都是前所未有的,都是最前沿的。可以说,这就是我们建设世界一流大学的最大优势、最大机遇、最大特色、最大舞台。我们要走出一条有中国特色的世界一流大学建设的新路子,就是要站在科学发展观的战略高度,深刻地分析中国现在经济社会发展特定的历史条件,充分利用优势,尽量避免劣势,扬长避短,力争主动。

  我们要把学校发展融入到伟大的社会主义现代化事业之中,把世界一流大学的建设更加紧密地和国家的科技创新与经济发展、文化繁荣与社会进步结合起来,以服务求为宗旨,在贡献中发展。世界一流大学的建设,需要全社会的支持,需要全社会的资源。为现代化建设提供更好的服务,以争取全社会更大的支持,为经济发展和社会进步作出更大的贡献,以争取学校的跨越式发展,这是中国特色世界一流大学建设的一条广阔道路,也可以说是我们高等教育发展的“中国模式”和“中国道路”。

  2.坚持“以服务为宗旨,在贡献中发展”的办学特色。

  学校实现跨越式发展,最为重要的关键是什么?是“特色”。特色就是生命力,特色就是竞争力。黄树槐老校长讲过,学校发展就是要“异军突起,出奇制胜”。我们实现跨越式发展,就要在“异”和“奇”上做文章,发挥优势,特色取胜。

  华中科技大学的特色是什么呢?就是“以服务为宗旨、在贡献中发展”。开始的时候,这个特色是被逼出来的,是“穷则思变”的结果。回顾过去,我们学校一直在艰难跋涉。不要说与国外实力雄厚的世界一流大学相比较,就是与国内一流的大学相比较,我们面临的挑战和劣势也是非常明显的:虽然我们地处九省通衢的武汉,但是远离国家政治经济文化中心,与东部沿海发达地区存在着很大的区位差距;虽然我们是国家“985”工程重点建设院校,但是我们所能够获得的经费支持明显处于中下游水平;虽然我们在汇聚人才方面下了很大的功夫,但是与国内外一流院校相比,教师队伍质量实在差得很远。这些劣势,决定了我们要实现跨越式发展,就必须走出一条具有自身特色的道路来。

  作为新中国建立起来的重点大学,华中科技大学从诞生之日起,就把为社会主义现代化建设事业服务和作贡献作为自己与生俱来的神圣使命。长期以来,我们坚持在为国家经济建设和社会发展作贡献中发展壮大自己。在多年的办学实践中,我们始终坚持面向国民经济建设主战场,通过深度融入国家创新体系,加速推进科技成果的转化乃至科技成果的产业化,提升了学校科技创新对国家和地方经济发展的支撑力度,为国家和地方经济社会发展作出了积极贡献,同时自身也获得了长足的发展。

  华中科技大学坚持“以服务为宗旨、在贡献中发展”的办学传统,得到了社会各界和人民群众的高度认可,得到了党和国家领导人的充分肯定。记得去年刚到中国工程院工作的第三天,吴邦国委员长到工程院考察工作,他多次跟我说起:“你们学校办得很好,我留下了深刻的印象,学校就是应该这样,我们国家建设有各方面的需求,你们想办法做出来,就作了很大的贡献”。全国政协贾庆林主席到学校东莞研究院考察工作时,对我们推动产学研合作,为企业和社会贡献科技支撑给予高度评价。李长春、习近平、刘延东、李源潮、汪洋、俞正声等同志也都对学校的办学方向给予充分肯定,要求学校继承发扬优良传统,创造更好的成绩。

  当然,这种认可和肯定是难以反映在大学排行榜中的。对于现在流行的各种大学排行榜,教育部是不赞成、不支持的,我们千万不能被排行榜牵着鼻子走。高等教育的发展是多元化的,怎么可能用一个统一的评价系统来量化考核呢?美国的一流大学有各种不同的模式。美国的州立大学,在各种大学排行榜中总是受到不公正的评价,其实这些大学是美国大学系统的中坚力量,为广大国民提供了学习机会,同时也保持了非常高的学术水平。英国、德国、法国、日本、俄罗斯等国的一流大学也都具有各自不同的特点,何况中国有自己独特的国情。我们一定要坚持走特色发展之路,这样,我们的发展就能充满生机和活力。

  看一所大学是不是世界一流,主要是看她对民族、对国家、对人民所作出的贡献,看它对发展科学技术和先进文化、推动人类文明进步所产生的深远影响。新的历史时期,华中科技大学必须要坚持“以服务为宗旨、在贡献中发展”的优良传统,把学校的发展融入到中华民族伟大复兴的事业之中,把为祖国现代化建设作出重大贡献作为根本追求,不断开拓跨越式发展的大格局、大舞台和大空间,这是我们迈向世界一流大学的必由之路。

  3.世界一流大学的发展和变革始终是服务对象的发展和变革所推动的。

  从西方大学发展历史来看,那些世界一流大学往往是那些能够顺应时代潮流,将自身发展融入到国家和民族发展事业之中,并为之作出积极贡献的大学。工业革命发生之际,英国的大学相伴相随,适应经济社会需求做出积极变革,并且成为推动英国迅速发展的重要力量。19世纪德国大学能够迅速崛起并成为世界学术中心,关键在于德国大学适应德国的高速工业化,创造性地将科学研究带入到大学活动之中,将大学从一个主要从事高等知识传递的教学机构,演变成为一个致力于知识生产的学术机构,进而满足了迅速发展的德国对于科技知识和高素质人才资源的实际需求。20世纪美国大学开始在世界高等教育舞台上崭露头角,重要的因素是美国大学明确提出了服务社会的理念,把大学的资源和能力直接用于解决公共问题,使大学密切了与社会发展的联系,大学成为“知识产业”的重地,促进了社会经济的发展。现在有人一谈起大学就要回到几百年前牛津大学纽曼的“大学理念”之中,殊不知当有的人迷恋于英国经典大学理念时,德国现代的研究型大学已经开始崛起;而当又有的人沉浸于德国大学模式时,美国基于社会服务的现代大学又正在成为主导。在有些人眼中,美国现代大学与经典的“大学理念”相差太远,简直是礼崩乐坏、杂乱无序、不成体统,但又不得不承认,美国现代大学取得了巨大的成功,引领了当前世界高等教育的潮流,对于美国发展和世界科技进步作出了重大贡献。“大学理念”“大学之道”是与时俱进的,象牙塔式的“大学理念”不必去“坚守”,脱离社会的“大学之道”不应该“回归”。面向现代化、面向世界、面向未来,我们要在中国特色社会主义理论体系的指导下,探索知识经济时代高等教育的发展规律,坚定不移地沿着正确的方向前进。

  随着知识经济时代的到来,大学正在从社会的边缘走向社会的中心,在推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。当代世界一流大学都是顺应时势,通过积极为经济社会发展作出贡献从而实现不断发展的。麻省理工学院坚持把为社会的利益而发现和应用知识作为中心使命,在两次世界大战中,麻省理工学院都积极参与与战争相关的科学研究,此后也一直为美国的重大科技创新作出特殊贡献,学校因此也从20世纪初相当一般的技术学院发展成为以理工科为主的世界一流综合性研究大学。斯坦福大学从20世纪50年代以来致力于把学校建成高科技研究与开发中心,利用毗邻硅谷的地缘优势,大力推进科技园发展,迅速将科研成果转化为现实生产力,引领创造了著名的“硅谷奇迹”,学校也成为众所公认的世界一流大学。剑桥大学从20世纪70年代开始把学校科研重点目标锁定在重大高新技术研究方面,注重科技成果转化和产业化工作,创办剑桥科技园,创造了世界知名的“剑桥飞跃”,学校也一直在世界上名列前茅。英国华威大学从1965年建校起,就将企业家精神熔铸于办学思想之中,提出建立与工商界联系密切的“产学研合作大学”,从而能够在英国这样一个非常讲究等级和传统的国度中,迅速跻身全国大学前列。这些学校的办学特色都非常鲜明,都是抓住了国家需要、社会需要的契机,坚持正确的办学方向,进而迅速发展成为世界一流大学的。

  4.坚持育人为本,教学、科研与社会服务协调发展。

  以服务为宗旨、在贡献中发展,必须坚持“育人为本,教学、科研、社会服务协调发展”,这是学校实现新的跨越式发展的根本出发点和落脚点。最近重温邓小平同志关于教育和科技问题的论述,有进一步的体会。小平同志早在1977年就提出,重点大学要努力办成教育与科研“两个中心”。从本质上来讲,“两个中心”体现了两个重要论断:科学技术是第一生产力;人才是第一资源。这是我们科教兴国的理论基础,也是进入知识经济时代之后大学职能转变的理论基础。从这个意义上来说,建设世界一流大学,最终还是要落实到在人才培养和科技创新这两个根本性的问题上创造一流。

  建设世界一流大学的第一个中心任务是人才培养,世界一流大学的一个主要标志就是培养世界一流的人才。科学发展观的核心是以人为本,教育必须以育人为本,把人才培养作为学校的根本任务,紧密结合现代化建设的实际,以教育质量为中心,以创新精神和实践能力为重点,进一步提高创新人才,特别是拔尖创新人才的培养水平。从根本上讲,衡量一所学校是否成功,最重要的标志是她培养出来的学生质量,最终要看她是否能够培养一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

  华中科技大学一以贯之地突出“立德树人”,坚持“育人为本、德育为先”,重视学生的德智体美全面发展。20世纪90年代,杨叔子老校长倡导人文素质教育,引领了全国高校教育改革,他主张,“人文精神是一个民族的身份证。如果没有先进科技,我们会一打就垮,而没有人文精神、民族传统,一个国家、一个民族就会不打自垮。”学校尤其重视思想政治课程改革和学生党组织建设,坚持“支部建在班上”,在学生中积极发展党员……我们的思想政治教育因此走在了全国高校前列。习近平、刘延东、李源潮等领导同志视察学校的时候,对学校重视学生教育给予了高度肯定。这么多年来,我们学校培养出了一批批非常优秀的毕业生。记得我还在当校长的时候,有一次“863”专家组到珠江三角洲考察,连续看了许多工厂,每去一个工厂总有几个有成就的学生迎在门口叫我周老师,一起去的专家都非常赞赏,自己也为有这样优秀的学生感到非常骄傲。还有一次,去年随刘延东同志出访,在瑞士召开了一次座谈会,一共来了十位杰出的留学人员,其中有四位是华中科技大学(原同济医科大学)的校友。他们谈起来都对母校很感谢,代表团的同志们留下了非常深刻的印象,我心里为学校培养这些优秀毕业生感到非常自豪。总之,对于一所学校来说,育人为本、培养人才是我们最重要的任务。

  坚持育人为本,学校要深入思考的一个问题,是拔尖创新人才的培养。对于我们国家来说,今后很长一个时期内,高等教育主要的问题是质量问题,是培养创新型人才,特别是拔尖创新人才。关于“钱学森之问”,每一个人都有不同的理解,对于我们从事教育的人来说,应该做出更加深刻的反省。如何培养创新人才,特别是培养拔尖创新人才?一个基本的认识是,科技方面的拔尖创新人才一定是在科技创新的工作实践中实现的。对学生进行“因材施教”是必要的,然而最重要的是让他们到科技创新伟大的实践中去,有好的老师带着,有好的课题做着,他们就会在实践中成长起来。美国的研究生教育是非常成功的。美国的研究生教育有两大特点:一是“人才收割机”,用不多的经济投入就把世界上优秀的人才都聚集过去;二是做课题要求非常严格,研究生在科技创新过程中进行培养,不但提高了创新实践能力,而且作出了很大的创新贡献。我是做机械工程的,这几十年来影响机械工程发展的好几个重大创新都是从麻省理工学院开始的,如CAD、数控等,最早都是从麻省理工学院的博士生论文里提出来的,这些从博士生论文中提出的创新,以后引领了世界机械工程的发展趋势。相比较而言,我国的研究生教育存在不能适应科技创新的制度性问题,计划经济体制下形成的研究生培养机制至今仍是“主流”,研究生和导师的积极性难以真正调动起来,创新缺乏动力和热情,严重影响了研究生质量,尤其是博士研究生质量。华中科技大学应该下功夫推进研究生培养机制改革步伐,从根本上调动研究生和导师的创新积极性,让研究生真正成为科技创新的生力军,在科技创新的成功实践中培养拔尖创新人才。

  在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上,李培根校长作了一次精彩的演讲,演讲16分钟,被掌声打断30次,全场7700余名学子起立高喊“根叔”。这个演讲“感动中国”,受到广大青年学生的热烈欢迎,受到广大人民群众的广泛支持,意义重大,影响深远。这次演讲的成功有其偶然性,更有其必然性,标志着我们国家的高等教育改革向纵深发展,将载入中国高等教育发展的史册。

  这个演讲之所以如此精彩,因为它表达了一种爱,老师对于学生的深切的爱,学校对于学生的深切的爱。没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。华中科技大学每一届的学校领导和老师都非常热爱学生、尊重学生。这是我们学校的一种优良传统,也是我们学校的宝贵精神财富。我们要想办好华中科技大学,要想办成世界一流大学,必须有这样一种深厚的感情,爱学生、爱学校,树立起强烈的责任感。

  这次演讲之所以如此成功,因为它体现了一个深刻的教育理念:我们的教育一定要以学生为本,以学生为主体。学生是学习的主体,也是实践的主体,更是个人成才成长的主体,必须尊重学生的主体地位,最重要的是依靠学生内在的主动性和积极性。我们大家都是从学生时代过来的,在当学生时都是充满了理想与激情。青年学生中蕴藏着极大的发展积极性,一旦学生内在的潜力激发起来是非常强大的,可以做出很多了不起的事情,学校的任务就是从根本上把学生内在的主动性和积极性动员起来、调动起来。我们民族的振兴最终要在这一代青年人手中实现,这是一代中国特色社会主义事业的建设者和接班人,他们现在正在求学,毕业之后“健康工作四十年”,恰逢中国实现现代化,中华民族实现伟大复兴。对于这一代人的培养,我们应该倾注更多的感情和心血。

  建设世界一流大学的第二个中心任务是科技创新,世界一流大学的另一个主要标志是创造世界一流的科技成就。我们的目标应该是“顶天立地”:“顶天”,就是在自然科学、工程科技和人文社会科学各领域取得世界先进水平的重大创新成果,推动国家和世界的科技进步和理论创新;“立地”,就要主动适应国家经济社会建设需要,将创新科技成果转化为现实生产力,为经济社会发展和人民群众生产生活提供一流的社会服务。

  在今年两院院士大会上,胡锦涛总书记强调指出,加快转变经济发展方式,最根本的是要靠科技的力量,最关键的是要大幅提高自主创新能力。《国家中长期科技发展规划纲要》中明确提出,要在今后十几年内,按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针,建设一个创新型国家。这是中央的重要战略决策,是国家现代化建设的强烈要求,也是世界一流大学建设的极好机遇。高等学校,特别是高水平研究型大学,是国家创新体系的重要组成部分,应该成为知识创新的主力军、技术创新的重要基础和生力军、区域科技创新的骨干和引领力量,应该成为建设创新型国家的战略力量,为建设创新型国家提供更好的服务,作出更大的贡献。

  华中科技大学要把创新作为建设世界一流大学的灵魂和工作主线,努力在原始创新、集成创新、引进吸收消化再创新方面取得更大突破。要充分发挥基础研究主力军的作用,将自由探索和国家需求结合起来,大力开展原始性创新,出更多的原始性创新成果;要努力成为技术创新体系的重要基础和生力军,坚持产学研结合,充分发挥多学科综合的优势,力争攻克一批重大核心技术和共性技术,加速科技成果转化,为产业发展提供有力的技术支撑;要努力成为区域创新体系的骨干和引领力量,主动适应地方经济社会发展对知识和人才的需求,在建设各具特色和优势的区域创新体系中发挥更加重要的作用。

  一定要有一批人能够在基础研究上作出世界先进水平的重大突破,同时,要动员大多数人面向国民经济的主战场进行科技创新。需求是最为强大的发展动力。只要我们能够解决经济社会实践中的关键问题,往往也就能够在重大科技问题上取得突破;反过来,科技创新的重大突破往往也会带来产业结构和经济社会发展的革命性变革。这就是“顶天”与“立地”的辩证关系。我国经济发展到现在这个阶段,为什么这么强调自主创新呢?因为我们的社会主义市场经济是全球化的市场经济,我们的竞争是全球性的竞争,我们现在做科技创新就要做世界水平的科技创新。不是世界水平的创新,我们的科技就没有竞争力,我们的产业就没有竞争力。事实上,我们面临的很多问题都是世界难题,解决了这些难题就实现了世界先进水平的科技创新。要多到火热的现代化建设第一线,去体会和适应经济社会发展产生的这种强烈需求。我经常到各地的企业去调查研究。每次到这些企业去,特别是广东、江苏、浙江、山东等地的企业中,总是感觉到蓬勃的生机和旺盛的活力,总是感到非常的振奋,受到很大的鼓舞,深切感受到广大企业发自内心的对于科技创新的强烈需求。就是我们身在的湖北武汉,也正朝气蓬勃地向前发展。武汉已经成为全国“两型”社会试验区、自主创新示范市、三网融合试点市、智慧城市试点市等等,东湖开发区已经成为继中关村之后的第二个国家自主创新示范区……这些都为华中科技大学的科技创新提供了最好的机遇,真是:“广阔天地,大有作为”。比较一下,华中科技大学之于光谷,犹如斯坦福大学之于硅谷;华中科技大学在中国中南部的地位,犹如密西根大学在美国中部的地位;在产学研紧密合作方面,华中科技大学有着独特的优势。我们要不断加强科技创新与国家经济社会发展紧密联系,提高大学科技创新能力和社会服务水平,这是我们建设世界一流大学最为重要的战略抓手。

  科技创新离不开科研经费支撑,科研经费也是衡量学校科技创新的一项重要指标。到2020年,华中科技大学要成为国际知名高水平大学,那时我们的科研经费应该达到什么样的水平?应该是高水平、世界水平,应该下大力气推进科研经费的“倍增计划”:今后十年,我们应该保持每年20%的增长速度,到2015年实现翻一番,达到20亿元,到2020年实现翻两番,达到40亿元。有的同志认为,不必再提经费数量,着重抓经费质量就可以了。提高科研质量当然是今后工作的重点,然而,请同志们计算一下学校教师的人均科研经费,我们学校的这个指标远不是国内先进,我们学校的科研经费增长落后于国家科技投入的增长速度,特别是还没有更多地参与到一些国家级的重大项目中去,我们的差距还很大,一定要保持清醒的头脑,保持强烈的忧患意识。没有一定的数量,就没有基本的质量,科研经费也是科研创新水平的一个重要标志。近年来,国家科技投入增加很快,“十二五”将部署大批重要科技创新项目;企业对于科技创新的渴求更加强烈,企业科技投入增长速度更快,这都为学校争取更多的科研课题和科研经费创造了有利条件。想想在几年之前,我们多数课题组还是几十万元的水平,现在有些课题已经提高到几百万元的水平,个别还达到数千万元的水平,今后十年,应该出现每年数亿元科研经费的大团队。凡是这样的大团队,往往都会具有世界一流水平,都会创造世界一流的成果。当然,我们深知,达到这样的目标的确是件很困难的事情,而且我们还更要重视提高科研质量,这就难上加难了。因此,我们必须深化改革以解放生产力,加强建设以提高竞争力。

  深化科技成果考核评价机制改革,是解放科技生产力的关键环节。一般来讲,科研经费、科技论文和科技奖励是科技成果评价考核的基本指标,其中,科研经费和科技论文是国际通行的标准,科技奖励是中国特色的标准。就如SCI和EI论文数量和影响因子,能够比较科学地反映科研成果的质量,已经成为国际认可的科研创新评价指标,因此,学校必然要在提高SCI和EI论文数量、影响因子和引用次数方面下功夫,大力推进科技论文的“倍增计划”,保持成倍增长。然而,有一种倾向值得警惕:有的学校片面追求论文数量,出现了一种“SCI崇拜症”,异化了学术论文的基本功能,也给高水平大学建设造成了一种误导。有些同志热衷于到文献夹缝中找课题,哪里热就往哪里走,不断变化研究方向,出不了一流成果。有些同志搞科研变成了一种“循环”:搞“公关”、找经费、做项目、发论文,不断的重复,目的是什么?不太清晰。钱学森老先生还有一问,问了一个深刻的问题:“科研到底是为什么?”这个问题点到了要害,发人深省。坚持“求真务实”,求科技创新之真,务服务贡献之实,老老实实做学问,为国家和民族解决重大课题,这就是我们必须要坚持的正确的科研目的和价值观。

  三、以人才强校为核心,聚精会神搞建设

  发展靠实力,实力靠建设。学校要“一心一意谋发展”,也要“聚精会神搞建设”。高校的建设重点是学科建设、队伍建设和基地建设。学科建设是主线,队伍建设是核心,基地建设是保证。

  1.建设一流的学科、一流的队伍、一流的基地。

  世界一流大学建设的重要任务就是建设世界一流的学科、世界一流的队伍和世界一流的基地。

  一是凝练学科方向。知识经济时代,经济发展方式、产业结构和劳动力结构都发生了根本性变革,知识创新、传播和应用成为促进经济增长的决定性因素,这些必然会引起学科结构的深刻变化,要求我们立足国家发展战略,深入研究世界科技发展趋势,布大局、谋长远,凝练学科方向、规划学科布局。一要充分预见到学科发展的趋势,瞄准科学发展前沿和重大生产及社会实践问题,体现前瞻性;二要切实发挥自身的比较优势,体现可能性;三要突破原有学科界限,通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点,体现创新性。

  学科建设也要突出特色,最重要的一点是形成和强化自己学校的优势学科。国际上的一流大学,往往都是有一个或若干个学科在世界上处于领先水平。我们建设世界一流大学,必须有若干优势学科率先达到世界一流水平。我们学校曾经在20世纪80年代初期做过很重要的学科布局,激光、数控等学科都是从那个时候发展起来的。在这次学科凝练中,要坚持“有所为,有所不为”,进行很好的布局。一方面要把优势的学科继续办好,向世界一流乃至于世界第一的学科进军;另一方面要对未来具有发展潜力的学科作出部署,有些学科虽然现在没有优势,但是将来应该发展,现在也应该进行布局。有一件事给了我们很多启发。十多年前访问美国时,IBM总裁说的一句话给我留下深刻印象。他说IBM要变成一家服务型企业,我当时不能理解,IBM是典型的制造型企业,怎么能够变成服务型企业呢?十年过去了,他们转型成功了,IBM已经成为一个信息服务型企业。前年到美国访问时又见到IBM后来的一位总裁,他又有一句话给我印象特别深刻,他说现在美国服务业占整个国民经济产值的比重接近70%,但是美国的大学科研还是原来适应工业经济的那一套,没有人很好的研究这一新的产业形态。这是一个值得我们认真思考的问题。

  我们的学科规划还要更深入地动员群众,分三个层面来进行规划、建设和管理。一是学校的每一个基层单位,乃至于每一个课题组,只要希望在激烈的竞争中生存下去,都应该制订自己的学科建设规划。经过从下而上,从上而下的反复修改完善,进行全方位的学科规划。世界一流大学的学科建设坚持的是淘汰机制,保存的学科有两类,进入了世界前列的学科继续保留,也有一类是体现了前瞻性、创新性的学科,虽然目前还没有进入前列,但是很有发展前景。对于那些没有潜在的前景、实际上已经远远落在后面的学科,坚决地淘汰。二是学校重点学科建设,这个层面可以适当的广泛一些,学校有优势、有潜力的学科都应该属于这个层次。三是国家重点建设学科,要牵住牛鼻子,集中优势力量打歼灭战,集中优势力量办好若干国家重点学科,目标就是世界一流。这三个层面互相促进,互相支持。

  二是汇聚学科队伍。建设一支学术造诣精深、结构优化、高素质、高水平的学术梯队,是建设世界一流学科的根本。

  三是构筑学科基地。学科基地是学科发展和队伍建设的重要支撑条件。在科学技术突飞猛进的时代,能否取得一流的研究成果,在很大程度上取决于是否有一流的研究手段,光靠“小米加步枪”不可能打赢高技术条件下的现代战争。必须建设一流的实验室、工程中心,包括一流的仪器、设备、信息、工作空间以及工作氛围,努力为科研人员提供一流的研究平台,创造良好的工作环境。我们学校在过去十年当中在这方面取得了很大的成绩,建设了光电国家实验室、强磁场大科学工程等,国内外很多高校都非常称羡。为适应新时期科技创新的新需求,我们需要建设更强有力的、更高水平的科技创新平台。国家创新体系的很多重要的节点都要分布在高水平大学中,国家对此相应会有很大的投入。对学校来讲,要把更大的精力和更多的财力投入到能力建设上,进一步加强学校自主创新能力建设,抢占制高点,在竞争中占取主动地位,进入自主创新的国家队,成为自主创新的国家战略力量。此外,学校还要充分利用和企业的紧密联系,建设一大批高水平的产学研基地。

  华中科技大学的校园很大、很绿、很美,在国内外知名大学中独领风骚,这是学校独特的优势、宝贵的财富,我们要加倍地珍惜她、爱护她、建设她。校园环境、校园文化和校园氛围直接关系到人才培养的质量,关系到学校战略目标的实现。校园建设规划是百年大计,要努力建设极具品位、环境优美、特色鲜明、适于学生生活和成长的社会主义和谐校园。这里,我特别希望学校在“树木”方面做得更好,要发扬学校的优良传统,投入更大的力量,不断植树造林,扩大数量,提高质量,朝着“森林大学”进军,真正做到“绿色大学,校在林中”。

  2.办学以人才为本,以教师为主体。

  毛主席说过,在世间一切事物中,人是第一可宝贵的。人才资源是第一资源,人才问题始终是高等学校改革与发展的核心问题和头等大事。大家都记得清华大学老校长梅贻琦先生的至理名言:大学者,非乃大楼之谓也,乃大师之谓也。没有人才,我们实现跨越式发展、建设世界一流大学就是一句空话。我们和世界一流大学的差距主要体现在教师队伍的水平方面,新时期新阶段,学校之间根本的竞争还是教师队伍的竞争。我们一定要清醒地认识到,要把一所学校办好,特别是要办好世界一流大学,决定的力量还是教师,要始终把教师队伍建设摆在学校工作的“重中之重”的位置,全心全意地依靠教师队伍,坚定不移地建设教师队伍。

  在新的历史时期,华中科技大学要坚持办学以人才为本,以教师为主体,必须倾注超常规的热情、付出超常规的努力、采取超常规的举措来抓教师队伍建设。中国历史上有“萧何月下追韩信”“刘备三顾茅庐请孔明”的美谈,我们当代的书记和校长,我们共产党人在这个问题上应该比前人做得更好,真正做到“求贤若渴”“爱才如命”,超常规地做好工作。什么是超常规?早在1978年,小平同志决策并实施派遣学生去西方留学,提出不是派几个人,而是成千上万地派。在改革开放刚刚开始的情况下,在当时那样的政治经济环境下,这是多么深远的战略眼光,多么巨大的政治勇气,多么宽广的人文胸怀,这就是超常规!也是1978年,九思同志抓住机遇,采取超常规的办法延揽和培养人才,给我们留下了极其深刻的印象。首先是起用了许许多多的人,包括一些当时还戴着各种“帽子”的人才;同时他是一个人一个人地去挖掘,一个人一个人地去解决好调动和安置中的每一件事;还有就是送一大批骨干教师出国深造,当时,机械系几位后来的院士,都有很重的科研任务,走后肯定会对工作造成一些影响,九思同志一句话:不惜一切代价,要把最好的教师送出去,充分显示了他在人才问题上的远见和魄力。这就是超常规!同志们想一想,在1978年做这些事情是一种什么情景?想别人之所未想,做别人之所未做,必须要有对于人才问题的特别深刻的认识,必须要有对于党和人民事业的极端热情和责任心。我想今天我们要继续推动学校建设,都应该这样深切地认识人才问题的极端重要性,真正把人才工作摆在突出位置,以超常规的热情、超常规的努力、超常规的举措抓好教师队伍建设。

  教师队伍建设是一个系统工程,一是要培养和汇聚一批帅才、将才,一批具有国际先进水平的学术大师和学科带头人;二是要培养和造就一大批具有创新能力和发展素质的中青年学术带头人和学术骨干;三是要大力推进创新团队建设,培养和建设一批特别能战斗的创新团队、优秀群体。

  抓人才,一靠事业,二靠感情,三靠待遇,这是多年来我国高校在实践中总结出来的经验,也是符合我国国情的现实而有效的办法。第一,以事业聚人,要在事业发展中培养人才,在科技创新中造就人才;第二,以感情聚人,尊重人才、关心人才、爱护人才;第三,以待遇聚人,努力提高教师的收入待遇,营造一个鼓励人们干事业、支持人们干成事业、帮助人们干好事业的良好环境。

  “千军易得,一将难求”,队伍建设的关键在于高层次人才,要加快培养和造就学术大师和学科带头人。国家最近启动实施了“千人计划”,学校非常重视这项工作,因为这又是一次极好的机遇。十年前推动实施了“长江学者计划”,当时有人有不同意见,有一种说法叫做“引来了女婿,气走了儿子”。现在看来,“长江学者计划”已经在高校人才工作中产生了积极效果,带来了深刻影响。现在的“千人计划”,充分体现了国家对人才的尊重、对科学技术的尊重,又会是一次突破,将会引起国家人才政策和人才工作一次重大的飞跃,我们要珍惜这个机遇,下大决心、花大力气,千方百计、千言万语、千山万水,用特别的热情、努力和措施引进和培养高层次人才。希望学校加倍重视“千人计划”的实施,能否争取引进50位“千人计划”人才?这样,学校的高层次人才状况就会发生根本性变化。我们能不能实现跨越式发展,能不能建设成为国际知名高水平大学,进而向世界一流大学进军,关键还是在教师队伍建设上,有了人才就有了一切。

  3. 建设“大师+团队”的人才队伍组织模式。

  建设世界知名高水平大学,我们还要不断推进学校内部管理体制改革,要高举改革的旗帜,创新人才体制和机制,实现学校教学科研组织结构的创新突破,建设“大师+团队”的中国特色的人才队伍组织模式。

  一是组织结构创新。要根据中国的特色,发挥我们制度的优势,大力推进创新团队建设。这种“大师+团队”模式就是,大师和一批教授,在周围再团结一批人才,形成大的团队组织。建设大团队、搭建大平台、争取大项目、取得大成果,这就是具有中国特色的创新团队组织模式。中国的高校要承接重大的科研课题,创造重大的科技成果,没有这样的组织结构是难以成功的。事实上,学术大师和学科带头人的产生,也需要以团队建设为基础,需要团队这一肥沃的土壤。“两弹一星”的成功,“载人航天”的实现,靠的就是这种组织结构,靠的就是大师的核心作用,靠的就是团队的智慧和力量,这给了我们最好的启示。

  相应的,基层学术组织模式也要进行重大变革。要以教研室、系、院为单位组织人才培养;要以承担重大工程和解决经济社会发展重大问题为载体,组织各式各样的课题组、研究所、研究中心、创新团队;这样形成一种矩阵结构的教学研究组织,矩阵的“行”是创新团队,矩阵的“列”是学科院系,这是一种新型的基层学术组织模式。我们必须而且可能在研究型大学学术组织模式方面进行世界水平的探索,跨越发展,后来居上。

  二是人员结构创新。科技创新团队的构成,由大师领军,以一批高水平的教授和教师(Faculty)为核心,周围再团结两部分人才:一部分是研究生(Graduate Students),另一部分是聘用制科研人员(Research Assistants或Researchers),包括博士后工作人员。目前,中国的大学还很少聘用合同制科研人员,而在世界一流大学,这类人员和教师之间的比例大概是三比一。要尽快建立起这支队伍,这是重大的人事制度改革。研究生培养机制也要进行深刻改革,坚决推进“科研为导向的导师资助及负责制”,让研究生真正参与到科技创新的实践中,真正成为科技创新的生力军。只有把这两支力量建设好,高校的创新团队才能打大仗、打硬仗。哈佛大学每年发表8000余篇SCI文章,主要还是靠这两支队伍。教育部正在努力推动这两项改革,华中科技大学都是试点单位,可惜的是学校领导重视不够、推动不力,希望学校重视起来,着力推进这两项改革,以组织科技创新的强大力量,取得科技创新的重大突破。

  三是分配制度创新。要建立适应创新人才组织模式的人才激励、流动和保障机制,也就是要建立一种创新的利益机制。要靠政策调动一切积极因素,特别是人的积极性,说到底还是要靠待遇,给干事的人以实惠。与科研经费的“倍增计划”和科技论文的“倍增计划”相应,学校还应该努力推进教师收入“倍增计划”,千方百计改善教师待遇。同时,制度改革的方向应该是有利于调动和激励教师内在的积极性,要鼓励和规范竞争,竞争才有活力,竞争有利于进步。要进一步探索有利于团队建设的内部管理和考核机制,进一步完善教师和科研人员考核评价标准,进一步探索科学而又灵活多样的分配形式。例如,是否可以利用学校基金的方式,对拔尖创新人才实行年薪制?这样的措施都应该大胆地试、大胆地闯。只有人事制度实现深刻变革,学校的教师队伍建设才能实现重大的飞跃。

  四、继承和弘扬创新、团结、奋斗的优良传统

  一路走来,华中科技大学形成了“创新、团结、奋斗”的优良传统。继承和发扬这样的优良传统,才能实现学校新的跨越式发展。

  1.兴创新之风。

  创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,同样是一所大学发展的必由之路。高等学校实现科学发展,唯有改革;加快建设世界一流大学,唯有深化改革。华中科技大学历来就有着敢为人先、敢闯敢试的创新精神。我们要继续以创新精神引领学校发展的各个方面和各个环节,把增强自主创新能力作为高水平大学建设和发展的核心与源泉,把“观念创新——人才培养创新——科技创新——理论创新——创新能力建设——制度创新”这条主线贯穿始终,解放思想,改革开放,勇于变革,勇于创新,不断推进创新能力建设和创新体系建设,实现学校新的跨越式发展。

  2.兴团结之风。

  “和为贵”是中国文化的优秀传统,毛主席讲谅解和友谊比什么都重要,就是这个道理。俗话说,“家和万事兴”,一所学校也同样如此,领导班子要团结,管理队伍要团结,全校师生要团结,这样才能学校兴、事业兴。

  我特别想说一说关于同济医学院的发展以及与大学的融合。过去十年的高等教育改革中,全国重点医学院和重点大学进行合并形成综合性大学,是一次深刻的改革,是高等教育改革中非常重要、非常成功的一部分。尽管现在有各种不同的看法,但是实践已经越来越证明这一改革方向是正确的。同济医学院与华中科技大学的合并,意义非常深远。再过几十年回头来看,我们就会知道,这样的合并不仅对同济医学院、华中科技大学意义深远,而且对我们国家的高等教育、对国家医疗卫生事业意义深远,对我们国家整个科技创新和现代化的意义也都非常深远。我们要珍惜这样的发展机遇,在下一阶段中充分利用优势,深度融合,建设世界一流的华中科技大学同济医学院,建设世界一流的华中科技大学。

  总之,就是要强调“和为贵”、“和而不同”。唐诗中说,“会当凌绝顶,一览众山小”,这个“绝顶”就是发展,把思想统一到发展上来,站到学校发展的战略高度上,有的事情就显得非常渺小,很多问题就能迎刃而解,团结就有了坚定的基础。只要能够团结起来,“人心齐,泰山移”“军民团结如一人,试看天下谁能敌”,我们必然会在新时期实现新的跨越式发展。

  3.兴奋斗之风。

  我相信这样一个真理:社会主义是干出来的,不干,半点马克思主义都没有。我们想要实现自己的目标,但是条件又比别人差得多,只有靠创新、靠苦干。“艰难困苦,玉汝于成”。做学问、办大事,都必须力戒浮躁,沉下心来,“十年磨一剑”,几十年如一日扎实工作。华中科技大学历来有着苦干、实干的传统,到2020年建成世界知名高水平大学,进而向世界一流大学进军,是一项伟大而艰巨的历史任务,需要一代又一代人的不懈奋斗,需要我们大家继续艰苦奋斗。