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杜绝高考加分丑闻还需撬动应试教育体制

来源:新闻学院 点击次数:456次 发布时间:2014-06-07 15:20:45 编辑:见习编辑 张笛扬

    ■张松超

    中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生近日以涉嫌受贿罪被逮捕。经查,2006年至2013年期间,蔡荣生利用职务便利,在学校特殊类型招生过程中为考生提供帮助,收受贿赂1000余万元。媒体报道,蔡在任时期,只要向其行贿50万至80万元,就能被全国考生梦寐以求的人民大学通过艺术特长生身份加200分录取。

    高考加分制度设立的初衷是为了培养学生兴趣,提升综合素质,可在应试教育的背景下,其不仅助长了广大学生和家长的高考功利化倾向,更是有失公平。杜绝高考此类丑闻需先打破应试教育体制,去除教育的功利化倾向。

    就现实情况来看,高考加分制度基本上沦为了干部子弟及特权阶层的一种隐性福利,因为这一群体接近资源分配的权力核心,难免会动用一切可利用的资源寻求权力寻租。综合素质本来就没有一个量化的标准,岂能单凭会唱歌、画画等一技之长就证明学生综合素质高?就能够低分录取?事实上,就后天培养来看,这样一种高考加分参考评价标准基本上成为了城市考生步入大学的敲门砖,这无疑扩大了城乡教育公平的鸿沟。所以,从某种意义上讲,高考加分制度就是教育资源的一种不公平分配。

    高考加分制度造成的教育资源分配不公,应试教育体制难辞其咎。在这种语境下,许多家长和学生都把学艺术、练体育、搞奥赛等看成了进入大学的一种捷径,无视孩子兴趣与天性。

    当然,如果仅仅把高考加分制度所造成的不公平现状归结为“歪嘴和尚念好经”,这无疑是把问题给简单化了。在这里,笔者并非要倡导不要接受高等教育,只是在这个崇尚高学历的时代,人们接受教育的目的愈发功利化,接受高等教育似乎是为了受到别人的尊重,去获取一种高学历的优越感,去享受那种上层建筑的傲慢。

    殊不知教育的本质是育人,其目的是纯粹而不含任何杂质的,若是怀着对教育的敬仰与尊重,高考加分制度作为一种制度的保障,引导着学生在尊重自己兴趣和天性的前提下去提升自我,是好事。相反,若是将接受高等教育当做一种功利化的手段,那么,为了能够享受到更加优质的高等教育资源而无所不用其极也就不足为奇了,而高考加分丑闻仍旧会不断回到公众视野当中。

    总的来说,要想杜绝高考加分丑闻,就必须要从根本上撬动应试教育体制,去除教育功利化倾向,也只有这样,才能回归人们对教育本质的认同。

(本文作者系我校新闻学院新闻评论班大三学生,长期进行时评写作,其多篇作品发表在人民网、新华网、中新网、荆楚网等媒体)