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大学课堂“收缴”手机是下下策

来源:记者团 点击次数:327次 发布时间:2014-12-07 16:02:26 编辑:张笛扬

    ■记者团 贾宸琰


    近日,我校新闻学院市场营销的课堂上,老师发明了一个“有趣”的方法。课前,学生将手机在讲台上一字摆开,上课时谁的手机先有消息提示,就请谁回答问题。此举不禁让人联想到我校物理学院3月6日出台的《关于上课期间手机管理的规定》,该规定称学生上课时玩手机,将被没收一个月。


    实际上,大学生上课玩手机早已不是新鲜话题。据《每日科学》网站报道,贝勒大学(Baylor University)进行的一项有关手机活动的研究指出,女大学生平均每天在手机上花10个小时,而男大学生也有将近8个小时, 对手机的过度使用或许会影响学术表现。世界各地的大学教授们相继惊呼:课堂已被手机绑架。随即,各式各样的强制“解绑”对策应运而生。


    然而,强制将大学课堂中的手机“解绑”会带给学生诸多逆反情绪,并不是解决问题的良策。解决大学生上课过度使用手机的问题,需要明白大学生为什么心甘情愿地被手机“绑架”。


    大学生们都有过同样的感受,当觉得这堂课很重要,或是正在做很重要的一件事时,自然不会去看手机。因为看手机会将手头的工作碎片化,并且再次将注意力转移到工作上又会花费大量的时间。举例而言,看电影的时候我们往往不会看手机,因为电影是浓缩的艺术,将庞大的情境在一两个小时内展现,我们在心中默认了电影需要全神贯注地观看。再比如,文科课堂使用手机现象比理科课堂更为严重。在理科的课堂上,是否听讲直接与会不会做题、会不会考试挂钩。


    曾经有老师愤怒地指出自己的学生宁愿花钱去上新东方的课程也不愿意听自己的课,还有学生在上课的时候用手机或iPad观看网易公开课。事实上,新东方的课程以教授考试技巧为主,这样的课程对学生而言更有看得见的实用性。这一方面是功利主义的教育理念导致学生听课也越来越具有功利性,不直接与考试成绩挂钩或对考试没有直接提升的课程不愿意听;另一方面,老师的授课是否能让学生重视该课程呢?事实上,学生非常尊重用心备课的老师,而有些与当今业界联系紧密的课堂上,教师依然使用十几年前的课件和案例,让学生觉得听课的“性价比”太低、索然无味,自然也不愿意听讲。


    有人认为大学生的本分就是好好听课,谈听课的“性价比”实为可笑。但现在大学生的选择很多,充实和提升自我的手段也很多。当课堂的节奏过慢或者教师的授课内容不足以让学生学到东西的时候,教师们应该衡量一下其教授课程的“性价比”,而不是采取“收缴”手机的方式强迫学生听课。


    除了课堂的重要性选择,大环境也是一个关键因素。当人处于一个大环境的时候,会不由自主地被其裹挟。研究表明,几乎没有人会往干净的街道上扔东西。相反,当街道上布满果皮纸屑等杂物时,人们会倾向于认为“乱扔杂物的不止我一个”,从而心安理得地乱扔垃圾。同样的,当升入大学的学生发现课堂上大家都是光明正大地玩手机的时候,其玩手机的负罪感大大降低,慢慢也会习惯时不时在课堂上刷微博、朋友圈。


    人能受坏的环境裹挟,同样也能在好的环境中得到促进。牛津大学公开课上,大堂里坐满了学生,无一例外都在专心听讲、记笔记,积极回答老师的问题。世界顶尖学府的教授在课堂上与学生的互动之多让人咋舌,他们耐心倾听学生的意见,同时也会阐释或驳斥学生的观点。在这样的氛围下,学生成为了课堂中必不可少的一部分,需要随时紧跟老师的思路,没有时间也不想花时间玩手机。相较起来,用加分作为课堂发言的“诱饵”的举措就显得拙劣,反而更加强化了课堂功利主义的色彩,学生不愿意听讲,从而恶性循环。


    据笔者了解,大部分学生在课堂后会产生或多或少使用手机的负罪感,这样的负罪感也说明了学生也意识到课堂上玩手机有颇多危害,教师应用正确的方式加以引导,让大学生主动“解绑”。